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浅谈信息技术如何与小学语文教学的整合

发布时间: 2011-05-18 10:14:20   作者:admin   来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()

    信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机整合,将信息技术与学科课程的教与学融为一体。整合作为一种手段,就是把信息技术运用到学科教学中,解决“如何教”和“如何学”的问题,从而推动课堂教学改革与创新,提高学生自主学习能力和创新能力。

一、借助信息技术创设课堂情境,可说识结合

识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音形脱节,结构复杂,多音多义,学生学习起来有一定的难度。在低年级语文教学中识字教学更是重点和难点,而低年级学生学习的汉字许多都是源于日常生活,因此在小学语文第一册《自选商场》课文中,我借助信息技术创设情境,把汉字的音、形、义与学生认识事物的语言实践紧密结合起来,促使说识结合,突破了教学难点。

首先,通过多媒体进行整体感知,让学生练说认识的事物。一说,先行语言尝试。利用课件让学生先看看商场有哪些商品,然后引导学生自由介绍这种商品,使学生在说词的过程中巩固生字字音。二说,强化语言的运用。在给商品找名字的的游戏中,再用合适的词来说出各种商品。这样学生在说的过程中,既运用了原有的知识,又培养了学生的语言运用能力。三说,增强语言的积累。通过对日常商品的认识,在认识中运用词语,又可将别人说的新的词语积累起来,扩展了对一些其他商品的了解。

对于低年级学生来说,单纯的识字、学词、学句比较单调枯燥。而把信息技术与课程整合创设情境,让学生在观看生动有趣的课件后主动练说,在游戏中大胆练说,变“要我说”为“我要说”,在轻松的氛围中让学生自主探索并获取知识。通过三次练说的语言训练,层层递进,将识字与认识事物同说话训练有机结合,真正达到识字目的。

二、借助信息技术拓展教材内容,将知识拓展

课堂教学所用的教材,其内容精练简约,系统规范,涵盖的信息量不可能太多,而网络信息无限丰富,将丰富的网络信息充实到学科教材的内容中去,有利于知识拓展。因此,我们完全可以利用信息技术的优势,扩充教材内容,优化学科教材,加大学生信息量的获取,开阔学生课堂学习的视野。

小学语文第三册《清澈的湖水》,是一篇既有时代感又有教育意义的文章。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护,小洁只是在那面“明镜”面前,控制了一下正要撒开的手,这点滴小事反映了小沽美好的心灵。教学的目的在于教育学生要热爱大自然,保护大自然,增强环保意识。课堂上,我试着借助多媒体对课文内容进行了拓展和延伸。人类的生存环境,如果不加以保护,那将会给人类的生存带来了许多危害,考虑学生年纪小及知识能力的特点,我通过各种渠道收集了一些介绍环境的图片制成课件,分为“垃圾污染”、“噪音污染”、“废气河染”、“乱砍滥伐的代价”四个专题。学生可以自主点击选择观看这些小影片,了解了人类的环境问题,从而帮助他们从小树立环境意识。再如,小学语文第三册《识字四》一课由十二个成语组成,如果就成语而讲成语,课堂教学就会显得枯燥单调。于是,我运用课件组织同学们玩了一个“把小动物送回家”的游戏,同学们在有趣的玩耍中轻松地学会了“对牛弹琴”、“如鱼得水”等十二个成语,不仅增强了学生主动参与课堂学习的积极性,而且适时地扩充了教材内容,激发了学生收集成语的兴趣。

一篇课文只是教学中的一个例文,教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌握更多的相关知识,这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸,信息技术凭借互联网这一庞大的信息网络,为语文教学的拓展提供了极大的便利。

三、借助信息技术整合学科教学,促能力发展

借助信息技术与学科课程整合,从而生成新的信息资源,这比单纯抽象文字填灌式的教学模式有无可比拟的优势。它可以超越时空,为学生提供一系列生动、形象、多维、立体式的课文情境,促使学生手、脑、眼、耳、口多种感官并用,充分激发学生的学习兴趣,促使他们主动地学习并努力发展个性爱好,从而有效提升他们的创新思维能力。

《黄山奇石》是一篇阅读课文,通过学习要求学生了解黄山怪石的奇特景象,从而激发学生的创造想象能力以及对祖国大好河的爱恋之情。但学生中很少有人到过黄山,更没有人了解变化多端、形态各异的奇石,因此缺乏直觉的感性经验。于是,课前我让学生利用网络搜索黄山的风景图片及文字说明,使学生从感性上了解、感受黄山石的奇特。课堂上,让学生先互相汇报自己收集到的资料,然后结合课文内容尝试将文本、图形重新加工,揣摩作者要表达的思想感情。在学生领略了黄山石的奇特,读懂了课文的主要内容后,引导学生思考:黄山石的奇特奇在哪里?你最感兴趣的是哪块奇石,可以画下来吗?你认为还可以用什么样的音乐来做这篇课文的背景音乐呢?你还想知道哪些关于黄山的知识呢?利用因特网上的资源,了解黄山的其他三绝。在这样开放的学习环境下,学生学习的主动性、创造性都得到了充分的发挥,学习能力得到了的进一步的提高。

信息技术与语文教学整合,有利于学生语文素养的培养。现代教育强调各学科之间的整合,那么语文教学还可以与美术、音乐、自然等学科进行有机地整合,而信息技术为语文教学与多学科的整合搭建了一个共享平台,更有利于语文教学的有效实施。

    利用信息技术的特点,可以更好地为语文教学创设情境,将说识结合;利用信息技术的优势,可以拓展语文教材内容,优化教学资源;利用信息技术的支撑,学生可以根据自己的知识基础、兴趣爱好搜集和整理相关资料,真正体现“以生为本”的课程理念,如此以往,信息与语文教学的整合将会使语文教学的改革如虎添翼

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