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践行“让学引思”我们在行动

发布时间: 2017-12-30 12:24:06     来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()

 阜宁实小教育集团

各位领导,各位同仁:

上周二,我们参加了响水中学主办的盐城市让学引思现场观摩会,听取了相关经验介绍,观摩了响水中学的课堂,受到强烈的震撼。响水中学身处教育洼地,但他们没有固步自封,安于现状,而是 让学引思的深水区迈出了坚定的步伐,从模式到课堂都发生了彻底改变,让学生成为课堂真正的主人。这种响水现象不得不引人深思。

近年来,随着让学引思教学改革的推进,我们的课堂教学虽然也一步步地发生着变化,但仍存在着诸多的不足:一是让不充分;二是学不扎实;三是引不得法;四是思不深入。看到响水中学课堂教学改革,让学生了起来、了起来、了起来,我们备受鼓舞。我们阜宁实小作为盐城市让学引思试点校,在践行让学引思方面也做了一些有益的尝试,正在不断寻找适合我们实小集团校情的让学引思课堂教学模式、听诊路径和评价方式。下面我就从四个方面向大家汇报一下我们的思考和做法:

一、以四步教学法为导向,引领老师让学引思

看到响水中学的125课堂模式,我有似曾相识之感。早在九几年,目标教学法就是我们阜宁实小的教研课题。在老校长仓定成的带领下,我们曾六次代表阜宁县在盐城市教学改革成果汇报会上目标教学示范课,我们目标教学法多次在市级会议上作经验介绍。经过多年的实践,我们全体实小人不断将目标教学法去伪存真,去粗取精,提出了富有阜宁实小特色的让学引思课堂教学高效模式——“四步教学法

(1)依据学情,科学定标

找准学情,精准定标是让学引思课堂的关键,让学引思课堂首先要依据学生的学情,科学地制定课堂学习目标。以前的课堂上,教学目标一直藏在老师的心中,学生不知道。一堂课中,学生完全被老师牵着鼻子走,学生并没有真正成为课堂的主人。现在我们的课堂,学习目标是建立在充分了解学生学情和学生学习需要的基础上,由师生共同合作制定。这样的目标老师清楚,学生明白。整个课堂,学生学有目标,老师教有方向。

(2)合作探究,自主达标

小组合作,自主学习是让学引思课堂的重要手段。学生是课堂的主人。让学就是让学生亲身经历学习过程。四步教学法的第二步就是让出时间、空间,让学生带着目标中的问题开展合作探究。我们要求集团每周的大组教研课、教师过关课都要有小组合作的环节,我们倡导老师们的每节日常课,重点难点处也要开展小组合作。小组合作学习不仅培养了学生的自主学习能力、团队意识以及探究精神,而且使学生的学习学有载体,学有方式。

(3)课中问诊,点拨补标

即时反馈,适时点拨是让学引思课堂的重点,针对学生汇报交流情况进行问诊补标,对于小组合作探究情况比较好的,教者要从激励的角度加以表扬,激发学生求知的欲望。针对学生探究后的疑点、难点、生长点,教师要智慧地引导、点拨。点拨时做到三不讲即:学生已经会的不讲,学生能学会的不讲,讲了也不会的不讲。这里切忌越俎代庖,来一个你不会我来上的拙招。教师要引领学生去跳一跳摘到桃子。

(4)当堂检测,全员达标

适时检测,全员达标是让学引思课堂的追求,在学生进行充分的自主学习活动后,必须开展当堂检测,检测内容必须与目标相吻合,要做到堂堂清,克服学生懒惰、拖延的不良习惯,不让一个学生掉队。

实小集团四步教学法的推行,有效地践行了让学引思的教学理念,极大地提高了课堂的效率,可以说是发生在实小校园里的一场静悄悄的教学革命。

二、以四轮备课为主阵地,推动老师让学引思

阜宁实小集体备课制度,为推行让学引思课堂改革提供了有力的保障。在四轮备课中,我们强调要做到三点一线,即侧重强化三个备课点,即强化课前预习,强化学生学习活动设计,强化当堂检测。让学引思的教学理念作为主线贯穿于四轮备课的始终。

(一)强化课前预习

课前预习是让学引思课堂高效的前提,四轮备课中,课前预习内容的设计要放在重中之重,所有学科都要让学生带着预习任务回家,带着疑难和困惑进课堂。教师的教案上,每节课后都要布置有操作性、层次性的预习题,充分培养学生自主学习的能力。

(二)强化学生学习活动设计

学生学习活动设计是让学引思课堂的智力支撑。备课中我们强化备学生的学,弱化备教师的教,所有教案都要强化学生学习活动的设计,达到三备:教者要备预设生成;备师生、生生互动;备师生、生生评价。真正把学生推到课堂中央,把老师从台前逼到台后,确保学生成为课堂学习活动的主体。

(三)强化当堂检测

当堂检测是让学引思高效课堂达标的有力保障。集体备课中,我们特别强化当堂检测的设计,当堂检测要紧紧围绕目标,在内容的设计上要有针对性,突出目标中的重点和难点;检测要有层次性,能够关注到所有学生。检测的方式要体现多元性:将口头检测与书面检测相结合,生生交流与师生交流相结合;当堂检测的设计要体现即时性、多元性,做到不让一个学生掉队,不把问题留到课后,要在课堂有效时间内完成检测,达到堂堂清、日日清、月月清。

这里要特别指出,实小集团每年有二百多名顶岗老师,一百多名新招录的大学生,教师构成极为复杂,只有将四步教学法在集体备课中强行入轨,才能保证课堂教学质量的均衡,推动课堂教学改革的深入。

三、以课堂听诊为抓手,逼着老师让学引思

一种好的教学模式,一份好的教案,如果不落实在课堂上,那就是纸上谈兵,如何让好的构想真正在课堂上发生,我们班子就要走进课堂,听诊课堂。

(一)夯实班子推门听课

班子成员是学校课堂改革的中坚力量和带头人。首先我们要求班子成员率先垂范,带头上让学引思研讨课,引领老师进行让学引思课堂改革研究。其次,集团要求所有班子成员必须深入课堂一线,随机听课督查,看老师有没有在课堂上践行四步教学法,看集体备课中三强化措施,是否在课堂教学过程中落实到位。一旦发现问题,开展跟踪听课,并限期整改,杜绝备课、上课两张皮现象。

(二)夯实集团大组教研课

集团的大组教研课代表着我们阜宁实小课堂改革的方向,是我们让学引思课堂的风向标。对集团教研课的评价,着力构建两问两看 听评课模式: 一问老师让得是否充分,二问老师引得是否得法;一看学生学得是否真实扎实,二看学生的思维是否得有一定的广度和深度。从这四个维度听诊课堂,不断对照反思,取长补短,优化课堂设计,提升专业素养。

(三)夯实教师全员过关课

从本学期开始,集团要求全体老师上让学引思过关课。目前,集团40岁以下的教师已全部进行了过关检测,对于课堂教学还未过关的教师,评委组及校区班子成员与其约课进行再次过关,确保每一位教师不掉队。在此前过关的基础上,共有146名教师又参加让学引思课堂教学校区选拔赛,最终筛选出43名教师,对集团开放让学引思展示课。接着下一步将对264名顶岗老师和157名老教师开展过关听课。

四、以变革评价方式为动力,激励着老师让学引思

评价是最有力的指挥棒。要想让让学引思的课堂在阜宁实小校园内生根、开花、结果,就必须有与其相匹配的评价方式和机制。

一是要改革命题方式。近期,县局组织的期中五年级学情调研中,有一道《水浒传》的阅读题,要求对武松的故事进行排序,过去学生不去真阅读,而是热衷死记硬背,碰见这种题不会了,这样的命题导向逼着老师认真上好阅读课,让学生去真读书,让学生去真思考,让学生去真交流。我们实小集团也要紧跟县局步伐,改变命题的方向。

二是改革考核方式。县局上周开展的课文朗读过关活动,让我们的老师更加重视朗读,校园响起了琅琅的读书声。即将举行的汉字书写大赛让我们的老师更加关注孩子的书写,课堂上孩子们有了练字的时间。这提醒我们评价可以是书面的,也可以是口头的,评价要注重结果,也要注重过程。

各位领导,各位同仁:今天,县局课堂教学革命的号角已吹响,践行让学引思的舞台已搭建,我们实小人在县局的领导下愿做让学引思的思考者、实践者和开拓者,我们将满怀豪情,一路前行,让学引思,我们在行动!

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