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烛照渐隐,曙色重现 ------骨干教师培育站第一期参培心得

发布时间: 2017-07-22 15:04:51     来源: 本站原创   浏览次数:   我要评论()

 

阜宁县芦蒲初中    薄学剑
    曾几何时,认为照“参”宣科、讲全讲透就能提高课堂效率;曾几何时,认为提高学生的语文素养靠的是方法与技巧;曾几何时,认为课堂上信马由缰、随意拓展、活跃开放就是创新……直至参加阜宁县乡村初中语文骨干教师培育活动,聆听了三位导师从不同角度关于文本解读与教学设计能力提升方面的报告,才觉如醍醐灌顶,讶然大悟!
    近廿载摸索,本以为烛照透明,前路敞亮;现在看来,原来是未走“正途”,甚至近乎南辕北辙。
    武庆开导师开门见山,提出了一个发人深思的问题:想做一个什么样的老师?教书匠,好教师,研究型教师,还是教育家型的教师?他坦言,严谨的治学态度是达到骨干教师标准的基础,要求所有学员要用力、用心,要苦练基本功,用自身的成长与丰满去感召学生,吸引学生。都说,“亲其师,信其道”,何以让学生亲,我想,就是武老师强调的教师自身的博学多才、严谨认真。马卡连柯说过:“学生可以原谅老师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原谅老师的不学无术。”所以认真研究教材教法,坚持长期博览,不断强大自己,壮实自身,乃当务之急!
    韩庆导师结合多次参与大型考试命题的经历,从现代文考查趋势的角度,引导学员提升文本遴选及解读的能力。当下的语文课堂教学,只有一方面紧扣《课程标准》中对于现代文阅读教学的能力要求点,另一方面牢牢抓住近年来各地中考考查导向与动向,适时创新与发展,这样,才能进一步提升自己的文本解读能力,才能准确地找到语文教学中学生的素养提升与应试成绩提高的平衡点。
    《窃读记》一精彩案列开启了赵士宏主任的讲座,也引发了所有学员的巨大兴趣。他提示大家,人教版教材尤其注重读与写的结合教学,在文本解读时要兼顾整体和细部,能从语言、结构、内容等多方面关注文本的写作艺术,让学生在与自己的写作比较中,发现文本创作的精妙独到之处。赵主任援引了众多经典绝佳的教学案例,结合自己多年来语文教育教学理论与实践的研究经验,要求大家能从文章学、文化学、文艺学、文献学多层面解读文本、拓展资源。他勉励大家,要扩大阅读视野,自编教参,独立备课,在丰富的实践活动中提升自己独立解读文本的能力。
    反思自己日复一日、年复一年的语文教学,热情早已丧失殆尽,却又变得自负起来:教了这么多年了,教材熟透了,教法定型了,储备丰富了,还用学习与钻研吗?难道还教不了这些学生吗?于是,朗读教学不再坚持了,粉笔字写得潦草了,教学语言单调了,教学设计老套了,程序化的东西越来越多,再也谈不上任何教学创新了。动辄埋怨学生,埋怨学校,埋怨教材,埋怨考查方式,但从未埋怨过自己。其实,是自己早已丧失了积累的欲望、学习的意识,忘记了阅读研究的方法及其重要性。要想重塑语文课堂的精彩,就必须立即行动,从零开始,重新学习,重新开始学会学习,重新开始主动去学习。通过知识的积累,基本功的训练,教学方法的探讨,教学语言的锤炼,静心缄口的研磨,培养自己解读文本与建构教学设计的能力,提高自己的语文素养和教学艺术。
    好在来得及,好在烛火未全灭,于混沌的黑暗将要突袭之时,一轮红日,跃出东方。曙色已明,我应打马赶路,再奔前程!
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